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| 《角的初步认识》教学案例 |
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11 发表于 2009-11-12 13:43:00 |
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角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上教学的，本节课里学生第一次认识几何图形“角”。角的图形对小学生来说是很抽象的，必须直观地帮助学生逐步地从实物和其他平面图形中抽象出角的图形，本节课通过播放主题图“美丽的校园”为起点，紧密联系实际，通过找角、感知角、折角、画角等以学生自主探索、合作交流为主要活动形式初步认识角。
一、创设情境，引入新课
师：同学们，今天我们一起到数学图形王国去玩一玩，看看有什么新知识，能学到什么新本领。（课件出示：图形王国。）
师：猜一猜老师带来的是什么图形？
生：第一个是三角形，第二个是五角星，第三个是长方形，第四个是圆。
师：揭示答案。…… | |
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| 《角的初步认识》课堂实录 |
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11 发表于 2009-11-12 13:38:00 |
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教学目标：
1.知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
2.能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
3.情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点难点：初步认识角的本质特征。学会画角。
教学过程：
一、导角
师：同学们，今天我们一起到数学图形王国去玩一玩，看看有什么新知识，能学到什么新本领。（课件出示：图形王国。）
师：猜一猜老师带来的是什么图形？
生：第一个是三角形，第二个是五角星，第三个是长方形，第四个是圆。
师：揭示答案。…… | |
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| 表内乘法（一）教学反思 |
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11 发表于 2009-11-12 13:37:00 |
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本节课的教学，我对教材内容、教学方式进行了有意尝试，但还存在着一些值得审视的问题：
在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。我决定让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。从加法到乘法是学生认识上的一个飞跃，应尊重学生已有知识经验，尊重学生的个性差异，没想到我当时的一个临时决定，不仅能让这位学生体验到成功的喜悦，而且效果远比老师直接传授要好。…… | |
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